El 97% de los docentes considera que el uso de las TIC en el aula mejora el aprendizaje
Redacción de Educaweb 31/01/2012
El 90% del alumnado y un 97% de los docentes considera que las aulas que cuentan con recursos tecnológicos mejoran el aprendizaje. Además, un 77% opina que las TIC han mejorado las calificaciones académicas.
Estas son las conclusiones más importantes de un estudio realizado por AULATICE y el grupo de investigación "Didáctica y Multimedia" DIM-UAB de la Universitat Autònoma de Barcelona. La investigación, liderada por Pere Marqués tenía como finalidad comprobar las posibilidades didácticas de los recursos tecnológicos en las aulas AULATICE, que disponen de pizarra digital interactiva, lector de documentos y ordenadores personales. El proyecto se desarrolló en 10 centros docentes de primaria y secundaria entre 2009 y 2011
Cuando se les pregunta a los docentes por las metodologías didácticas, el 90% reconoce que facilita la innovación didáctica y que permite acceder a muchos recursos en clase. Esto aumenta la motivación de los estudiantes y promueve su implicación y participación. Esta conclusión coincide con el informe presentado durante el pasado congreso ITworldEdu que demostraba que las TIC en las aulas de secundaria mejoran la ortografía y aumentan la motivación del alumnado.
Entre los inconvenientes que destaca el estudio de AULATICE, destaca que para un 79% del profesorado el uso de la tecnología de las aulas 2.0 exige dedicar más tiempo en la preparación de las clases, y un 67% manifiesta tener problemas con las conexiones de Internet. Además, respecto a los ordenadores portátiles de los estudiantes, un 58% de los profesores denuncia los problemas de virus y averías. Aún así, gran parte de los encuestados reconoce que merece la pena por la mejora en los aprendizajes de los estudiantes que se obtiene.
Estas son las conclusiones más importantes de un estudio realizado por AULATICE y el grupo de investigación "Didáctica y Multimedia" DIM-UAB de la Universitat Autònoma de Barcelona. La investigación, liderada por Pere Marqués tenía como finalidad comprobar las posibilidades didácticas de los recursos tecnológicos en las aulas AULATICE, que disponen de pizarra digital interactiva, lector de documentos y ordenadores personales. El proyecto se desarrolló en 10 centros docentes de primaria y secundaria entre 2009 y 2011
Cuando se les pregunta a los docentes por las metodologías didácticas, el 90% reconoce que facilita la innovación didáctica y que permite acceder a muchos recursos en clase. Esto aumenta la motivación de los estudiantes y promueve su implicación y participación. Esta conclusión coincide con el informe presentado durante el pasado congreso ITworldEdu que demostraba que las TIC en las aulas de secundaria mejoran la ortografía y aumentan la motivación del alumnado.
Entre los inconvenientes que destaca el estudio de AULATICE, destaca que para un 79% del profesorado el uso de la tecnología de las aulas 2.0 exige dedicar más tiempo en la preparación de las clases, y un 67% manifiesta tener problemas con las conexiones de Internet. Además, respecto a los ordenadores portátiles de los estudiantes, un 58% de los profesores denuncia los problemas de virus y averías. Aún así, gran parte de los encuestados reconoce que merece la pena por la mejora en los aprendizajes de los estudiantes que se obtiene.
EDUCACIÓN CAMBIA EL TEMARIO QUE YA ESTUDIABAN MILES DE OPOSITORES La medida anula una decisión del PSOE en noviembre y afecta a unos 60.000 aspirantesLas autonomías critican al Ministerio por “la improvisación”
“Me ha dado un sofoco”. Marta Mantilla, sevillana de 37 años, se ha llevado este martes un disgusto. Ella y otros tantos miles de opositores que encontraron los últimos cambios de su temario en el Boletín Oficial del Estado (BOE). El trabajo de casi tres meses (y el dinero gastado) no sirven de nada a unos 60.000 aspirantes a profesores, según estimaciones sindicales. El último sobresalto llega mediante una orden oficial. El Ministerio de Educación ha cambiado el temario que aprobó el pasado noviembre el Gobierno saliente para acceder a las especialidades de los cuerpos de maestros, profesores de escuelas oficiales de idiomas, secundaria y Formación Profesional.Mantilla, que opta a una plaza de Geografía e Historia de secundaria, compró el temario nuevo (pagó unos 400 euros con otros compañeros) y lleva concentrada en los cambios durante las últimas semanas. “El lío es tremendo, son temas muy grandes que hay que dominar; ahora voy a tener que estructurarme de nuevo”. Hasta noviembre, por ejemplo, los sistemas agropecuarios de España eran solo un epígrafe. Después ganaron peso como tema. Y otra vez vuelta atrás. La aspirante, que está en paro, dedica la jornada completa a las oposiciones desde hace dos años, excepto el tiempo que le roba su hijo.La modificación publicada hoy coincide, además, con un momento en el que la mayoría de las comunidades (todas salvo Andalucía, País Vasco, Cantabria, Canarias y Madrid) han descartado convocar oposiciones para 2012 por recomendación del ministerio, lo que puede generar un efecto llamada en las regiones que sí sacan plazas.Educación justifica este cambio, que anula la modificación aprobada por el anterior Gobierno socialista el 15 de noviembre, en su intención de revisar el sistema de acceso a la función docente “para elegir a los mejores”, según explicó en un primer momento un portavoz del Ministerio.La orden del BOE señala que mantener estos temarios “introduciría un elemento de inestabilidad en el sistema educativo” que “perjudicaría” los intereses de los opositores. El citado portavoz añadió que los cambios se decidieron “tras comprobar que los anteriores se habían hecho a cinco días de las elecciones” generales del 20 de noviembre. “Es preferible que pierdan mes y medio que todo”, añaden desde el ministerio, sin aclarar por qué este cambio se ha hecho sin consultar con los opositores.El ministro, José Ignacio Wert, no hizo referencia a este asunto en la Conferencia Sectorial de Educación del 26 de enero, en la que coincidió con todos los consejeros del ramo. El motivo, según el portavoz, es que en ese momento no se habían percatado de la modificación aprobada al filo de los comicios generales.Los Gobiernos autonómicos que han convocado oposiciones han reaccionadon a esta medida con irritaciónLos Gobiernos autonómicos que han convocado oposiciones reaccionaron a esta medida con irritación. “Se ha hecho a última hora y sin avisar. Nos hemos enterado por el BOE”, ilustró un portavoz del Gobierno vasco. “No es una buena manera de comenzar la legislatura y de relacionarse con las comunidades”, protestó en un comunicado la consejera de Educación vasca, Isabel Celaá. Solo en el País Vasco hay unos 3.500 afectados. “¿Quién va a resarcir a los opositores de esa preparación y de la compra de temarios? Esto es una improvisación”, añade el consejero andaluz, el socialista Francisco Álvarez de la Chica, que critica “la incertidumbre” que genera la nueva orden. En Andalucía, hay unos 30.000 afectados, según estimaciones oficiales. “No vamos a plantear ningún litigio para evitar mayor angustia de los opositores”, señala Álvarez de la Chica.El Gobierno canario considera que Wert busca impedir subrepticiamente la convocatoria de oposiciones. “No entendemos que bloquee así el acceso a la función pública docente mediante oposiciones”, señaló el vicepresidente y consejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, que plantea abandonar la convocatoria si la tasa de reposición docente es solo del 10%, como fijó Educación. “Sería absurdo convocar un tribunal para solo 81 plazas, que son las que nos tocan”. De momento, medita acumular esta tasa con la del resto de cuerpos de funcionarios, lo que equivaldría a unas 400 plazas. Los sindicatos consideran el cambio “un despropósito”. “Los temarios de 2011 son más adecuados que algunos aprobados en 1993 a los que vuelven ahora los opositores”, valora Antonio Rodero (UGT). Miguel Ángel Sánchez, de 50 años, que prepara en Madrid oposiciones a Lengua en secundaria, llevaba días centrado en temas sobre nuevas tecnologías que ahora deberá desechar. “No nos toman en serio”, lamenta. “Los dos Gobiernos han hecho cambios en poco tiempo, esto es un cachondeo, no sabemos a qué atenernos”, protesta este opositor.La modificación “evidencia el desinterés de la Administración ante la posibilidad de que se celebren oposiciones”, añade una portavoz de CC OO. El sindicato de profesores ANPE reclamó al Ministerio que se comprometa a la convocatoria de un número mayor de plazas en 2013 “para compensar el daño que supone cambiar las reglas a media partida”.
EL AÑO NEGRO DE LOS FUTUROS DOCENTES§ Los Presupuestos Generales del Estado de 2011 incluían un límite en la tasa de reposición de profesores. Solo se podían cubrir el 10% de las vacantes. Las autonomías optaron por distintos sistemas: no convocar, saltarse el límite o respetar la recomendación estatal.§ En mayo, el Gobierno central recurrió las oposiciones docentes de 2011 de tres comunidades (Castilla y León, Cataluña y Navarra) a través de la Abogacía del Estado por entender que rebasaban el tope de plazas impuesto dentro de las medidas anticrisis.§ El pasado 26 de enero hubo una Conferencia Sectorial de Educación (a la que acuden representantes del Ministerio y de las autonomías) en la que la mayoría señaló que retrasaría las oposiciones siguiendo la recomendación de Educación. Convocan —según lo manifestado hasta ahora pero sin fecha cerrada— la Comunidad de Madrid, Andalucía, Canarias, País Vasco y Cantabria. Los sindicatos temen un efecto llamada para opositores del resto de España.
Un programa de TV3 reivindica la figura del maestro y su papel en la sociedad
§ Los Presupuestos Generales del Estado de 2011 incluían un límite en la tasa de reposición de profesores. Solo se podían cubrir el 10% de las vacantes. Las autonomías optaron por distintos sistemas: no convocar, saltarse el límite o respetar la recomendación estatal.
§ En mayo, el Gobierno central recurrió las oposiciones docentes de 2011 de tres comunidades (Castilla y León, Cataluña y Navarra) a través de la Abogacía del Estado por entender que rebasaban el tope de plazas impuesto dentro de las medidas anticrisis.
§ El pasado 26 de enero hubo una Conferencia Sectorial de Educación (a la que acuden representantes del Ministerio y de las autonomías) en la que la mayoría señaló que retrasaría las oposiciones siguiendo la recomendación de Educación. Convocan —según lo manifestado hasta ahora pero sin fecha cerrada— la Comunidad de Madrid, Andalucía, Canarias, País Vasco y Cantabria. Los sindicatos temen un efecto llamada para opositores del resto de España.
Redacción de Educaweb 08/02/2012
La televisión autonómica catalana (TV3) emite una serie de programas dedicados a mostrar la experiencia profesional de maestros y profesores de educación infantil, primaria y secundaria de Catalunya, con la finalidad de identificar las buenas prácticas en la docencia y reivindicar la figura del profesorado como actor fundamental en la sociedad actual.
El proyecto "Mestres" consta de 10 capítulos de 50 minutos en los que, a través de entrevistas y reportajes, se abordan aspectos destacados del debate educativo: la relación entre docente y alumnado, la vocación de la profesión, el éxito y fracaso escolar, la convivencia en las aulas, la educación en valores, el liderazgo, la incorporación de las TIC, etc.
Paralelamente a la emisión de estos programas, la Fundació Jaume Bofill (FJB) y la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRP) han organizado una serie de mesas redondas que se llevarán a cabo en diferentes localidades catalanas. El objetivo es mantener el debate abierto favorecer que los profesionales de la educación expresen sus opiniones sobre la situación actual de la enseñanza y los principales retos a los que deben hacer frente.
Animamos a todos los docentes, catalanes y del resto del Estado, a que participen en una iniciativa que pretende dignificar la profesión desde una perspectiva positiva. Los capítulos emitidos hasta ahora pueden descargarse en la página web: http://www.tv3.cat/mestres
El Ministerio de Educación ha derogado los temarios de las oposiciones y ha recuperado los existentes desde 1993, a mi entender más seguros y asimilados por los opositores. Para entender su decisión, y la posición de todos, conviene hacer un poco de memoria.
Tras el periodo transitorio establecido por la LOE (2006) para el acceso a los cuerpos docentes, el Ministerio de Gabilondo confundió a todas las administraciones, sindicatos, academias de preparación y aspirantes con sucesivos borradores de modificación tanto del sistema de oposiciones como de los temarios.
En primer lugar, se mareó al personal con un cambio sustancial del sistema de acceso regulado por el Real Decreto 276/2007, amagando con introducir una prueba nueva de epígrafes sueltos de cada tema que el opositor tendría que contestar durante dos horas y que podían extraerse de cualquiera de los incluidos en el temario de la especialidad correspondiente, lo que complicaba mucho la preparación de las oposiciones y la elaboración de los temas.
En junio de 2011, el primer borrador sobre los temarios que se filtra como definitivo contenía tan sólo el listado de temas numerados de cada especialidad, con un epígrafe único de carácter general, a modo de los temarios anteriores de 1993.
A finales de octubre de 2011, sale un nuevo borrador de los temarios, donde se eliminan los epígrafes generales y aparecen los temas compuestos por cinco o seis subepígrafes cada uno. Renace el temor a que la prueba anunciada por subepígrafes se contemple en una modificación sustantiva del sistema de acceso regulado por el Real Decreto antes mencionado. Este cambio sí que obligó a rehacer la forma de los temas, en aras a poder contestar los subepígrafes de manera independiente en la posible prueba antes mencionada. Este borrador tenía múltiples errores tanto conceptuales como terminológicos, dando la impresión de un borrador hecho deprisa y corriendo.
La enorme sorpresa saltó cuando dos días antes de las elecciones generales se aprueba un temario final, mezcla infame de los dos borradores anteriores que se dieron por definitivos, de tal guisa que se recuperan los epígrafes generales de los temas de cada especialidad esta vez acompañados de los subepígrafes correspondientes.
Nuevo lío para los preparadores y para los opositores, que vieron otra vez cambiados los temas, con la complicación de estructurarlos por subepígrafes, hecho que provocó algunos quebraderos de cabeza porque estos temarios ya definitivos estaban simplemente “pegados” de los dos borradores previos, apareciendo muchos errores —reiteraciones, lagunas, desajustes, etcétera— entre los epígrafes generales y los subepígrafes. Tanto es así que, posteriormente, se tuvo que publicar una Orden de subsanación.
En todo este proceso chapucero donde los haya, la Consejería de Educación de Andalucía, ante las múltiples protestas de los opositores, no ha dicho nunca ni pío.
Por otra parte, los temarios solo afectan a una de las pruebas de la oposición, quizás la menos definitiva y compleja (mucho más lo son la de casos prácticos y, por supuesto, la exposición oral), de ahí que ese rasgarse ahora las vestiduras por parte de los socialistas resulte simplemente patético. Una farsa política levantada sobre miles de opositores que no merecen una manipulación de sus intereses y sentimientos.
El proyecto "Mestres" consta de 10 capítulos de 50 minutos en los que, a través de entrevistas y reportajes, se abordan aspectos destacados del debate educativo: la relación entre docente y alumnado, la vocación de la profesión, el éxito y fracaso escolar, la convivencia en las aulas, la educación en valores, el liderazgo, la incorporación de las TIC, etc.
Paralelamente a la emisión de estos programas, la Fundació Jaume Bofill (FJB) y la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRP) han organizado una serie de mesas redondas que se llevarán a cabo en diferentes localidades catalanas. El objetivo es mantener el debate abierto favorecer que los profesionales de la educación expresen sus opiniones sobre la situación actual de la enseñanza y los principales retos a los que deben hacer frente.
Animamos a todos los docentes, catalanes y del resto del Estado, a que participen en una iniciativa que pretende dignificar la profesión desde una perspectiva positiva. Los capítulos emitidos hasta ahora pueden descargarse en la página web: http://www.tv3.cat/mestres
Los temarios del PSOE
Los temarios solo afectan a una de las pruebas de la oposición, quizás la menos definitiva y compleja
RAFAEL SALAS 12 FEB 2012 - 20:43 CET EL PAÍSTras el periodo transitorio establecido por la LOE (2006) para el acceso a los cuerpos docentes, el Ministerio de Gabilondo confundió a todas las administraciones, sindicatos, academias de preparación y aspirantes con sucesivos borradores de modificación tanto del sistema de oposiciones como de los temarios.
En primer lugar, se mareó al personal con un cambio sustancial del sistema de acceso regulado por el Real Decreto 276/2007, amagando con introducir una prueba nueva de epígrafes sueltos de cada tema que el opositor tendría que contestar durante dos horas y que podían extraerse de cualquiera de los incluidos en el temario de la especialidad correspondiente, lo que complicaba mucho la preparación de las oposiciones y la elaboración de los temas.
En junio de 2011, el primer borrador sobre los temarios que se filtra como definitivo contenía tan sólo el listado de temas numerados de cada especialidad, con un epígrafe único de carácter general, a modo de los temarios anteriores de 1993.
A finales de octubre de 2011, sale un nuevo borrador de los temarios, donde se eliminan los epígrafes generales y aparecen los temas compuestos por cinco o seis subepígrafes cada uno. Renace el temor a que la prueba anunciada por subepígrafes se contemple en una modificación sustantiva del sistema de acceso regulado por el Real Decreto antes mencionado. Este cambio sí que obligó a rehacer la forma de los temas, en aras a poder contestar los subepígrafes de manera independiente en la posible prueba antes mencionada. Este borrador tenía múltiples errores tanto conceptuales como terminológicos, dando la impresión de un borrador hecho deprisa y corriendo.
La enorme sorpresa saltó cuando dos días antes de las elecciones generales se aprueba un temario final, mezcla infame de los dos borradores anteriores que se dieron por definitivos, de tal guisa que se recuperan los epígrafes generales de los temas de cada especialidad esta vez acompañados de los subepígrafes correspondientes.
Nuevo lío para los preparadores y para los opositores, que vieron otra vez cambiados los temas, con la complicación de estructurarlos por subepígrafes, hecho que provocó algunos quebraderos de cabeza porque estos temarios ya definitivos estaban simplemente “pegados” de los dos borradores previos, apareciendo muchos errores —reiteraciones, lagunas, desajustes, etcétera— entre los epígrafes generales y los subepígrafes. Tanto es así que, posteriormente, se tuvo que publicar una Orden de subsanación.
En todo este proceso chapucero donde los haya, la Consejería de Educación de Andalucía, ante las múltiples protestas de los opositores, no ha dicho nunca ni pío.
Por otra parte, los temarios solo afectan a una de las pruebas de la oposición, quizás la menos definitiva y compleja (mucho más lo son la de casos prácticos y, por supuesto, la exposición oral), de ahí que ese rasgarse ahora las vestiduras por parte de los socialistas resulte simplemente patético. Una farsa política levantada sobre miles de opositores que no merecen una manipulación de sus intereses y sentimientos.
